We werken doelgericht, voor elk kind, aan de eindtermen van het basisonderwijs. We zetten daarom in op een breed aanbod en bewaken het evenwicht tussen hoofd, handen en hart. 

We proberen dit op school waar te maken door

• sterke, onderbouwde leermethodes te gebruiken voor Taal, Rekenen, Frans, Wereldoriëntatie en Godsdienst die veel ruimte laten voor differentiatie
• in onze wereldoriëntatie alle ontwikkelthema's evenwichtig aan bod te laten komen:
  • ​samenleving
  • bewegingscultuur
  • tijd
  • ruimte
  • techniek
  • natuur
• ​muzische ontwikkeling een evenwaardige plaats te geven in ons wekelijks aanbod:
  • ​open staan voor kunstzinnige vormen
  • zich muzisch uitdrukken via beeld, muziek, drama en dans
  • zich met technische kennis en vaardigheden kunstzinnig en creatief uiten
  • bijwonen van theatervoorstellingen
• lichamelijke opvoeding als een essentieel onderdeel van de ontwikkeling van elk kind te beschouwen
• in te zetten op persoonsgebonden ontwikkeling:
  • het socio-emotionele
  • dialoog met jezelf en anderen
  • drijfveren en veerkracht
  • initiatief en verantwoordelijkheid
  • zelfredzaamheid
• ​zo veel mogelijk thematisch te werken
• ​spontane leerkansen aan te bieden op de speelplaats, bij het naar de klas gaan, het traject op een uitstap, ...
• talenten van kinderen een plaats te geven binnen de klaswerking.
• er zo vaak mogelijk op uit te trekken, op onderzoek, op ontdekking
• een sterk anti-pestbeleid
• werkvormen en klasorganisatie aan te passen in functie van de klasgroep, de leerstof en de context. 
• als leerkracht verschillende rollen aan te nemen:
  • leerkracht aan het roer > geleid spel of leermoment
  • leerkracht als medeonderzoeker > begeleide exploratie of beleving
  • leerkracht als facilitator > zelfstandig spel of leermoment
  • leerkracht als verbinder > ontmoeten van elkaar, samen zijn
• ...